Ruoli e funzioni nel dialogo educativo

All'interno della classe, docente e allievi rivestono status e ruoli differenti. Con "status" si intende la posizione occupata; con "ruolo" il comportamento che deriva dal tale posizione. Lo status comporta una collocazione gerarchica: in base a questa, il docente detiene un "potere" e una responsabilità. La pedagogia contemporanea però assegna piuttosto al docente una funzione di direzione e guida.

L'INSEGNANTE E IL GRUPPO CLASSE

L'immagine che l'allievo ha elaborato dell'insegnante incide sul suo comportamento. Un ragazzo può modificare i suoi comportamenti a causa del giudizio del gruppo classe. Lo psicologo Marcel Postic rileva che il gruppo è caratterizzato da:

• un gruppo di bambini o adolescenti;
• un solo adulto;
• rapporti costanti;
• presenza obbligatoria e finalizzata a uno scopo;
• ambiente funzionale e attrezzato. 

I rapporti all'interno del gruppo classe sono influenzati da fattori esterni: provenienza, estrazione sociale, disponibilità economica, creando così dei sottogruppi.

Il sociologo Talcott Parsons afferma che esistono due tipi di gruppo classe:

• il gruppo che accetta le regole e risponde alle richieste di insegnanti e genitori (compiti);
• il gruppo che impone tramite il codice comportamentale del gruppo di trasgredire le regole scolastiche.

Lo psicologo Kurt Lewin afferma che ci sono tre tipologie di stili relazionali:

• guida dominante, che decide tutto l'insegnante e lascia poco spazio al bambino;
• guida antiautoritaria, che punta sull'autonomia del bambino;
• guida autorevole, che prende le decisione insieme agli allievi.